#91
12-01-07 16:40
il programma del liceo di mate, č un anno indietro rispetto all'itis.....Sheker
Guarda per la matematica il liceo scientifico e l'itis sono li...qualcuno un po' pių qualcuno un po' meno
io sto perfettamente a metā facendo il tecnologico
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#92
12-01-07 17:59
Questo non vuol dire molto.
Un mio conoscente all'ITI aveva fatto le trasformate di Fourier che a me sono state spiegate al secondo anno di universitā, se č per questo.
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#93
12-01-07 18:02
eccone un altro esempio..la trasformata di fourier l abbiamo fatta l'anno scorso,come primo argomento di telecomunicazioni della 4...in effetti facciamo un botto di matematica noi,soprattuto nel corso di elettronica (gli altri nn so),roba tipo integrali,derivate ecc che per me sn tutti abbastanza ostici visto che io!=matematica
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#94
12-01-07 18:34
io ho molti amici all'itis e devo dire che non sono molto pių avanti di me (io sto facendo l'ellisse loro la parabola)
me lo stava spiegando un prof di matematica cui sono amico
i programmi di matematica si stanno sempre accorciando di pių, soprattutto negli istituti tecnici (in primis) e nei licei scientifici perchč il livello di arrivo dalle medie č nettamente pių basso di qualche anno fa
certo, queste sono opinioni di questo prof (che insegna al geometri e al pedagogico)
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#95
12-01-07 19:58
Sì, ok, il mio esempio voleva chiaramente essere negativo comunque.eccone un altro esempio..la trasformata di fourier l abbiamo fatta l'anno scorso,come primo argomento di telecomunicazioni della 4...in effetti facciamo un botto di matematica noi,soprattuto nel corso di elettronica (gli altri nn so),roba tipo integrali,derivate ecc che per me sn tutti abbastanza ostici visto che io!=matematica
Il ragazzo in questione vedeva la F-trasformata come fosse una ricetta, senza capire alcunché di quello che vi stava dietro e neppure del perché la utilizzasse(perché deve avere proprio quella forma, ad esempio? sotto quali ipotesi la si può utilizzare? il nulla più assoluto).
E non è che faceva così perché era stupido lui, faceva così perché l'ITI non gli ha fornito le basi per capire quelle cose.
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#96
12-01-07 20:37
l'ellisse non si fā all'itis, si fā altro dopo la parabola
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#97
12-01-07 22:39
ma sei sicuro che è stata la scuol a non fornigliele, o è stato lui a non volerle apprendere oppure non le ha potute apprendere per forza maggiore?
Cmq io nel mio corso (elettronici) riesco a dare un senso a molte cose della matematica, materia che prima mis embrava alquanto inutile nelle nozioni avanzate; ora, invece, studiando seno coseno ecc. sò che tale sistema basato su un cerchio centrato negli altri cartesiani è molto utile in elettronica, perchè è lo stesso che viene rappresentato nellos chermo dell'oscilloscopio (non mi dite come, so solo le relazioni, non come funziona, forse lo farò più avanti) e anche il grafico periodico generato per esempio dal seno a 90° può aiutare, dato che sono frequenti le onde sinuosidali e perioche in elettronica. Se per caso sarei andato al classico, studiare queste cose mi avrebbe fatto sicuramente bene, ma di certo non avrei trovato applicazioni pratiche o correlazioni con altre materie o in altri campi nella vita
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#98
12-01-07 22:53
Dimmi dov'č la tua scuolapfff all'itis bisogna studiare?
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#99
12-01-07 22:58
Nell'esempio specifico che ho fatto, le F-Trasformate sono un argomento che richiede della matematica tra la più sofisticata che io conosca.
Io dubito che a scuola ci possa essere modo di apprendere davvero cose del genere, se non impararle come favoletta.
Ma l'ultima cosa di cui gli studenti hanno bisogno sono le "favolette".
Ma scherzi?
Tutta la geometria dei triangoli si basa su seni e coseni, e vienimi a dire che di figure triangolari se ne vedono poche al mondo.
Anzi, semmai è l'oscilloscopio ad essere uno strumento abbastanza fuori dall'esperienza comune.
Secondariamente, il "seno a 90°" non è "periodico", perché non è una funzione, è un semplice numero.
Infine, non è affatto necessario considerare "un cerchio centrato negli altri cartesiani" per definire seno e coseno. E' al più un utile artificio, ma nulla di più.
Il fatto che tu non te ne renda conto conferma quello che stavo dicendo.
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#100
12-01-07 23:02
ma di cosa state parlando? Vorrei un' informazione per la scuola. Ma neanche nelle vicinanze c'č una scuola su programmazione di videogiochi?
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#101
13-01-07 00:24
nn credo proprio che ne esistano...sogna meno dai...ora č difficile scegliere dicendo mi piace l'informatica se nemmeno la conosci...scegli la scuola a seconda delle tue attitudini
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#102
13-01-07 00:31
proprio adesso sto finendo le tavole di disegno,ke per me sono l'unica palla dell'itis indirizzo elettronico
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#103
13-01-07 00:33
fai disegno tecnico nel triennio?'?
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#104
13-01-07 00:37
si e devo dire ke č mooolto stressante perkč voi non lo fate?fai disegno tecnico nel triennio?'?
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#105
13-01-07 00:40
che io sappia lo si fa solo al biennio come ho fatto io
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